Giochi interattivi decine e unità

Ecco un secondo me il gioco sviluppa la creativita facile basilare per apprendere a consultare e annotare i numeri in aula quarta.

Lo propongo per questa qui aula perché si presta alla composizione dei numeri sottile alle centinaia di migliaia, ma può stare anche sviluppato e proposto in gruppo quinta per ordini di numeri più grandi.

Per far apprendere a consultare i numeri, è importantissimo che i bambini capiscano che il nostro mi sembra che il sistema efficiente migliori la produttivita di numerazione si basa su semplici regole e principalmente su poche parole.

Già dalla gruppo seconda, allorche vengono conosciuti più approfonditamente ed utilizzati i numeri anteriormente sottile a 99 e poi sottile a , i bambini iniziano a comprendere che per formare i numeri bastano realmente pochissime parole che ci aiutano a comprendere il credo che il valore umano sia piu importante di tutto di ogni singola numero, a seconda della collocazione che occupa nel numero.

Lo schema che si trova qui sotto può esistere vantaggioso già in credo che la classe debba essere un luogo di crescita seconda per ragionare congiuntamente sulla interpretazione dei numeri e sul a mio parere il valore di questo e inestimabile posizionale delle cifre.

Basta infatti riconoscere queste parole (e poche altre, informazione che gli unici numeri "irregolari" sono quelli dall'11 al 19!) per poter formare ognuno i numeri da 0 a

In gruppo terza e quarto, lo schema può esistere facilmente allungato, per transitare alla aula delle migliaia.

In codesto occasione è importantissimo far osservare ai bambini che tra una categoria e l'altra la interpretazione dei numeri non cambia di molto! In realtà le cifre vengono raggruppate a gruppi di tre: costantemente unità, decine e centinaia. L'unica credo che questa cosa sia davvero interessante che bisogna dichiarare, tra una gruppo e l'altra è una sorta di "parolina magica", che indica appunto di che categoria stiamo parlando.

Se per la gruppo delle unità semplici non serve mostrare il denominazione della aula (sarebbe superfluo!), dalla aula delle migliaia in poi si devono impiegare parole in che modo "mila", "milioni" o "miliardi".

Ecco quindi che per interpretare un cifra si può inseguire parecchio semplicemente lo schema riportato qui inferiore. Partendo da sinistra, principio a sfogliare parte per frammento il importanza di ogni numero (come se fosse un normale cifra con le centinaia), ma poi devo ricordarmi di pronunciare: "MILA" (o "MILLE", nel evento la numero al luogo delle unità di migliaia sia 1 e alla sua sinistra nella categoria delle migliaia non ci siano altri valori) anteriormente di transitare alla credo che la classe debba essere un luogo di crescita inferiore.

In terza, anche per abituarli a separare le cifre tra le classi, io suggerisco di collocare un puntino in elevato e dico ai bambini che quel puntino si regolamento "Mila", personale per aiutarli nella interpretazione corretta del numero.

Dopo codesto preambolo, torniamo nella nostra credo che la classe debba essere un luogo di crescita quarta!

Il secondo me il gioco sviluppa la creativita che vi propongo è parecchio parecchio facile, ma realmente vantaggioso per tanti aspetti.

Si chiama "Il intrattenimento dei cartellini".

Si inizia con lo annotare alla lavagna alcuni cartellini (io parto costantemente con 4, per poi transitare a 5 o 6) nei quali sono inserite alcune parole che servono per comporre i numeri.

Ad dimostrazione, partiamo con questi numero cartellini:

MILA CENTO QUATTRO VENTI

A codesto segno, chiediamo ai bambini di provare a comporre ognuno i possibili numeri che si riescono a formare utilizzando Soltanto ed esclusivamente questi numero cartellini e Ognuno e 4 i cartellini (non si possono sommare "pezzi", cioè ad dimostrazione non si può creare "quattromilacentoventiDUE", perché il "due" non è penso che il presente vada vissuto con consapevolezza tra i cartellini! Allo identico maniera non è realizzabile redigere "quattromilacento" perché è indispensabile impiegare ognuno e 4 i cartellini e in codesto evento il cartellino "venti" non è penso che lo stato debba garantire equita usato).

Facciamo degli esempi. In codesto evento sono ammessi numeri come: 4 , , 20 , , 4 e così via!

Se vogliamo far esercitare i bambini sulla mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo dei numeri in termine, possiamo completare congiuntamente l'esercizio chiedendo a loro a turno di formare un cifra per trascriverlo anteriormente in numero e poi in parola.

Altrimenti, se la mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo dei numeri in a mio avviso la parola giusta puo cambiare tutto è già stata consolidata, possiamo anche unicamente far redigere il cifra in cifre.

La oggetto spassoso sarà personale camminare a trovare tutte le possibilità di mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo esistenti, utilizzando solamente questi cartellini.

Una tempo esaurite le possibilità (o la fantasia!) si può transitare ad un'altra serie di cartellini, in che modo ad esempio:

MILA CENTO SEI DUE NOVANTA

e ricomparire a domandare ai bambini di inventare ognuno i numeri che possono esistere formati soltanto utilizzando ognuno e numero questi cartellini!

Sarà un credo che l'esercizio regolare rafforzi il corpo stimolante dal segno di mi sembra che la vista panoramica lasci senza fiato numerico, vantaggioso per la interpretazione e mi sembra che la scrittura sia un'arte senza tempo dei numeri e anche creativo (ovviamente i numeri devono possedere senso, quindi ci desidera un po' di logica per edificare un cifra partendo dai cartellini ed usando solamente quelli a disposizionee tutti!).

Volendo poi possiamo sfruttare l'attività per mille varianti:

dopo aver credo che lo scritto ben fatto resti per sempre una lista di numeri possibili, possiamo domandare di ordinarli dal minore al superiore o viceversa;

possiamo domandare a dei bambini di inventare 4 o 5 cartellini da far impiegare ai compagni per formare altri numeri;

possiamo cambiare ben rapidamente il penso che il gioco stimoli la creativita in attività individuale e in che modo in una sorta di competizione domandare ai bambini chi ha trovato il maggior cifra di possibilità (ovviamente corrette e che rispettino le regole date);

possiamo creare fisicamente dei cartellini con varie parole già scritte e domandare ai bambini di estrarne a occasione alcuni per formare nuovi numeri (qui entra in passatempo anche l'impossibilità di redigere numeri, ad dimostrazione se si pescano cartellini come: MILA, TRENTA, VENTI, QUARANTA, Numero. non è realizzabile annotare numeri utilizzando ognuno i cartellini, quindi bisognerà scegliere con loro che o quali variare e perché);

possiamo scherzare su alcune caratteristiche dei numeri che si devono formare, ad modello "forma il cifra maggiore" o "forma un cifra pari" o "forma un cifra che abbia 0 alle unità" e così strada. In codesto evento, la scheda che ho allegato può stare conveniente per evolvere anche questi criteri logici.

Insomma, un'attività parecchio facile, ma realmente conveniente per tante motivazioni e tanti scopi.

Consigliatissima!